いじめと不登校

不登校のみならずいじめも急増している昨今の学校現場ですが、いじめがきっかけで不登校になるというケースも当然のことながら増えているようです。

いじめにしても不登校にしても学校側が把握している数は半分にも満たないというのが現実ではないでしょうか。

自分の子どもさんが学校で何があったのか？お子さんが正直に自分の気持ちを親に話せる関係、これからのことを話し合える親子関係になっているかどうかが、問題解決のカギになると思っています。

親子関係が良好であれば、お子さんは自分の気持ちを正直に話してくれますが、そうでないと「いじめ」ということについても「不登校」ということについても、何もわからないまま親が迷い続けるという事態になります。

一体子どもさんに何が起きていて、どういう気持ちでいるのか、それがはっきりわかることがまず最初です。

たぶん～ではないか、大体～らしい、という把握ではケアはできません。まずはお子さんとの関係を見直し構築しなおすことが大事なのです。

そうして初めて対応が可能になります。お子さんとの関係は今どうなっておられるでしょうか？なんでも話せる関係になっておられますか？

もしそうでないのでしたら一刻も早く親子関係の見直しをしていかれることをご提案したいと思っております。

いじめはなぜ起きるのか？なぜ把握しにくいのか？

学校という閉鎖的な空間で、勝ち負けや上下関係といった人間関係の枠組みの中で起きやすいと感じています。

子ども同士が争って勝つか負けるかを競うような環境では強者が弱者をいじめるという構図は起きやすいのではないでしょうか。

また何らかの子どもの不全感がそれを埋める方法として「いじめ」という選択肢が取られることもあると思います。不全感とは、満たされない何らかの思いと言えばいいでしょうか。

自分が大事にされていない、自分は取るに足りない存在だと感じているなど、何らかの環境的要因、生育要因でそういう気持ちになっているケースもあると思います。

そのはけ口として「いじめ」という方法がとられるということもあると考えております。

相手を貶めいじめることで自分の不全感を埋めようとするということです。いずれにしても「いじめ」という方法では、その不全感はなくなりません。

双方が不幸になるだけです。一刻も早い発見がいじめのエスカレートを止める方法であることには変わりがありません。

いじめが把握しにくいのは、いじめる側が上手に隠れてやるからです。大人の目につきにくいところで、目についてもそうとわからないようにやるということが、現状の把握をしにくくなっています。

ここでも問われるのは教師と生徒の関係で「何でも話せる関係になっているかどうか」です。普段の関係がいざというときのブレーキになると思います。

いじめが把握しにくい理由はアドラー心理学の認知論で考えると説明がつきます。

私たちはそれぞれがそれぞれのとらえ方で起こった出来事をとらえると考えるのが認知論です。

同じ出来事を見ても「どう意味づけるのか」は個人で違うのです。

いじめにあっている子が「これはいじめだ」と訴えたとしても、ほかの人もそう捉えるとは限らないということです。

誰かにとっての「いじめ」が誰かにとっての「悪ふざけ」にしか見えない可能性は多分にありますし「じゃれている」ようにしか見えないこともある。

アドラー心理学で考えると客観的に「いじめかどうか」を判断するのは無理であると思われます。なぜなら私たちはほぼ主観で生きていると考えるのがアドラー心理学の認知論・基本前提だからです。主観でしかとらえられないものを把握して「いじめだ」と認定するにはとても時間がかかりますから、その間にいじめられている当事者が追い詰められていくという事態は容易に考えられます。

ですからお子さんの訴え、もしくは周りからの訴えがあった場合には、まず事態把握の前に当事者のお子さんの安全確保を最優先にすることが必要になると考えたほうがいいでしょう。

それでは、もしもいじめがきっかけで不登校になったという場合には、学校へ行かないという事態をアドラー心理学ではどうとらえたらいいのかについて考えてみましょう。

学校でいじめがあるということは、お子さんにとって学校は「危険な場所であり安全が確保されない」と感じているということになります。

したがって「安全確保」がお子さんの学校へ行かない目的ということになるでしょう。自分の身を守るために「学校へ行かない」という選択をしているのです。これは当然と言えます。

もしもどうしても「学校へ行ってほしい」のであれば学校で「いじめという危険を回避する措置」が取られていることが必要になります。そうでなければ「危険」だとわかっているところへお子さんは決して足を向けようとしないでしょう。

安全が確保できないのであれば行かせないという選択肢もあると思います。学校側がいじめを認めないなどのケースがありますので、まずはお子さんの安全確保を第一に考え、学習の機会などはほかにゆだねることも考えていかなければなりません。

できることならば学校と協力して「登校の安全」を保障できる環境になれば一番いいのですが、現実問題としてなかなか難しいこともあるでしょう。

親と教師の関係が良好であれば、可能性がないわけではありません。ここでも普段の関係がものを言うのです。